我们要知道心向与定势常常指的是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势的形成往往是由于先前的反复经验，它将支配个体以同样的方式去对待后继的同类问题，正因如此，定势在迁移过程中也起到一定的作用。陆钦斯的“量杯”实验是定势影响迁移的一个典型例证，也是现在的流行趋势。那么我们如何利用心向和定势来帮助我们学习好普通话呢？我们需要做到以下方法。
从这一意义上讲，定势是促使正迁移产生的一种积极的心理因素。但是，这种定势同时又阻碍、限制了其他更简便方法的产生，使思维僵化。因循守旧，难以灵活应用其他更简便而有效的经验来解决问题。这种定势阻碍了将其他方法迁移于目前问题的解决，因此表现为一种负迁移。
定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。
1、定势：既可以成为积极的正迁移的心理背景，也可以成为负迁移的心理背景，或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理背景，使我们在学习普通话的时候产生胆怯，紧张等情绪。
陆钦斯的“量杯实验”是定势影响迁移的一个典型例证。实验中要求个体用容积不同的3种容器(A,B,C)去量所要求的水量。结果表明，进行事先练习获得一定经验的个体倾向于用三杯(即D=B-A-2C)方法来解决第7题和第8题，表明形成了定势。
没有进行事先练习的个体则更倾向于用更简单的办法，使解题的速度加快，问题变得比较容易。从这一意义上讲，定势是正迁移产生的一种积极的心理因素。
2、阻碍：这种定势同时又阻碍、限制了其他更简便的两种方法(即D=A+C或D=A-C)的产生，使思维僵化，因循守旧，难以灵活应用其他更简便而有效的方法来解决问题。这种定势阻碍了将其他方法迁移于目前问题的解决，因此表现为一种负迁移。
定势会对问题解决产生积极影响。前面问题解决的过程迁移到后面可以使后面解题的速度加快，使问题变得比较容易。定势的消极作用的一个明显表现是功能固着，即把某种功能、作用赋予某种物体的心理倾向。
定势对迁移究竟产生是积极的影响还是消极的影响，这取决于许多因素，但关键要使学习者首先意识到定势的这种双重性，具体分析学习普通话情境，既要考虑如何充分利用积极的定势解决问题，同时又要打破已形成的低化定势，灵活地、创造性地解决问题。
3、其他：除前面所涉及的影响迁移的一些基本因素外，诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等都在不同程度上影响着迁移的产生。所以我们要从各个方面来入手，来规范自己的各种不良行为和思想，尽量多的制造有利环境，使我们的普通话学习规范化，自由化，而且富有创作化，这才是我们学好普通话的真正含义，为普通话推广做出自己的努力。
以上就是最近比较流行的普通话学习方法：利用心向与定势来学习普通话的方法，大家想了解更多学习方法请关注我们的洛阳普通话考试报名网测试指导栏目。
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